Проекта проекта "”ы"

Общества в образовании для преобразования общества

Направленияые направления

اور

,Ы, нижеподписавшиеся, верим в то, н нешниеынешние социальные, экономические, и и еые механизмы воспроизводят властные отношения, еые порождают глубокое неравенство неравенство и в конечном будут угрожать жизни на планете планете планете Вы выступаем за альтернативную педагогику и еые, возрождающие наш мир системы образования, еые будут поддерживать социальные преобразования, необходимые нам для создания более более богатого, справедливого и устойчивого мира мира мира

اور

Сегодня и усугубляющие друг друга еые кризисы ведут человечество и нашу живую планету к политическому, социальному, экономическому и экологическому краху краху Кризис кризисы, еые в настоящее время проявляются и во всемирной пандемии пандемии коронавируса, и в структурном неравенстве, и в жестокости полиции и расизме, и в неистребимом патриархальном порядке, порождают в нарастающем климатическом хаосе и постоянной угрозе угрозе войн всем всем । Должны должны воспользоваться этим уникальным историческим моментом, переосмы переосмыслить и радикально изменить общественное как как отправную точку для более глубоких глубоких, которые укрепят человеческую солидарность и сотрудничество и конец расизму, патриархату и капитализму капитализму капитализму Отвергаемы отвергаем представление о том, что приоритетом образования является создание «человеческого капитала капитала»; утверждаемы утверждаем, что приоритеты образования должны включать восстановление экосистем и обеспечение социальной справедливости для нешнегоынешнего и будущих поколений поколений Политике требует создания справедливых систем образования, хых мы можем достичь только в ходе борьбы за социальные преобразования во всех других сферах, особенно в экономике и политике политике

اور

За прогресс необходимо для формирования хых социальных контрактов, еые служат коллективным интересам многих, а не личным интересам немногих немногих История человечества полна сложных и взаимосвязанных социальных преобразований, порождаемых конфликтами властей: от аграрного общества к индустриализации, через колониальные завоевания, еые диктатуры, постколониализм, неолиберальную глобализацию, а также цифровые революции и преступный сговор государством капитализмом надзора, и видим, ।

Ый новый доминирующий класс создает идеологию, которая стремится увековечить его господство, оправдывает непрерывно создаваемое неравенство, и порождает пессимизм в отношении того, что изменения вообще возможны। Идеологические идеологические гегемонии почти всегда стремятся создать такие системы образования, еые только укрепляют иерархические и и строгие еые концепции- человек / нечеловек, мужчина / женщина, разум / тело, светское / духовное, высшее / низшее, городское / сельское, свои / чужие- которые существ на себя право на завоевание и эксплуатацию природного мира и всехых существ। Контроляые авторитарные, нативистские, еые и поселенческо-колониальные виды популизма, контроля во всем мире в результате результате глобализации климата, обостряют двойн еые противопоставления и провоцируют социальную чтобы оправдать усиление контроля контроля контроля

اور

Сегодня, образованияы образования во всем мире наы на принципах неолиберального капитализма капитализма идеях эффективности, уровня прибыли, выбора, конкуренции и экономического роста роста Экосистем идеология предоставляет богатым мультинациональным корпорациям и миллиардерам миллиардерам неограниченную власть для для глобальной экономики хых политических систем, для увековечивания угледобывающей экономической деятельности и приводит к неограниченному потреблению и критической деградации экосистем экосистем экосистем Ые таким образом системы образования служат для усиления и узаконивания социального социального неравенства, сегрегации и расслоения населения внутри и между между странами странами Не менее, хотя образование и отражает господствующую гегемонию оно, оно также может подвергать ее сомнению сомнению Егосударстваыегосударства, прекрасно зная, что образование может тьыть движущей силой преобразований, б быстро превратить его в инструмент для обеспечения согласия и контроля контроля контроля

اور

। Многим детям и молодежи этот мир сулитые перспективы। Получаемого ими образования все больше от социально-экономического экономического и географического места проживания их семей। Образование все чаще организуется на конкурентной основе, на рынках, еые создают и закрепляют расовое, классовое и гендерное неравенство, где частные поставщики и подрядчики, а также учителя иaется по эффективности затрат и и и и и: качества товарная модель образования, предоставляемая с помощью ограниченных государственных бюджетов с упором наые показатели результатов, формирование человеческого капитала, а также на экономическую норму лиыли и соотношение цены и качества качества Режимам модельусиливает идеи исключительности человека, еые предрассудки и превосходства белой расы, неприятие различий, узаконивает экономическое и политическое неравенство, гипериндивидуализм, йый экономический рост, некритическое восприятие рекламной риторики и непротивлениеым режимам Из следствий этого является странное противоречие, состоящее в том, что сегодняшнее наиболее образованное население в истории человечества коллективно добивается коллапса экосистем планеты, совершает акт коллективного самоубийства и экоцида экоцида

اور

День последние тридцать лет постоянные призывы гражданского общества и профсоюзов образования побудили мир признать на на образование и поддержать поддержать к х для для: вая школьное образование расширилось доых масштабов, охватыохват почти два миллиарда детей каждый день день Политикой семей теперь полагают, завершение завершение 8–12 летнего обучения в школе школе необходимо будущего их детей, и большинство правительств считают, что предоставление бесплатного общего всемдетям всемдетям и молодежи является разумной общественной политикой политикой политикой Цели мы далеки от достижения данной цели цели »Именно масштабная структурная несправедливость, званнаяызванная последними четырьмя десятилетиями рыночного фундаментализма,» к устойчивому недорасходу социальных средств и принижала всю деятельность как как «неэффективную» »« расточительную расточительную »» » В результате, финансирование образования было крайне недостаточным м Гораздо большее финансирование как со стороны национальных правительств, так и двусторонних и многосторонних международных организаций организаций

اور

Не в том, что нет средств। Всегда находят деньги на оборону, полицию, безопасность и слежку, а также на корпоративное благосостояние благосостояние Противостоятьы противостоять этой идеологии, мы должны разоблачить миф о о дефиците, и о необходимости мер строгой экономии, еые лишь оправдывают неолиберальную приватизацию приватизацию Целев еые показатели расходов на образование отражают йый консенсус, правительства большинства стран даже не достигают целевого показателя расходования расходования 20% своих и% 6% ВВП на образование образование Международное сообщество десятилетиями обещало потратить 0,7% своего ВВП на на Официальную помощь в целях развития, но в реальности выделяет лишь ничтожную часть этой суммы। Потребности все эти целевые ориентиры ни в малой мере не соответствуют потребности потребности потребности

اور

Дебатах нужно выиграть этот спор в общественных дебатах। Финансирования выходит за рамки финансирования। Мируые финансовые институты, такие как МВФ и Всемирный банк, являются неоколониальными организациями, продвигающими неолиберальную политику так называемого Вашингтонского Консенсуса по всему миру миру । И Всемирный банк сильно повлияли на политику в области области (и в других другихысоциальн сферах)। Поддержки образования МВФ фактически ограничивает страны стран на наём учителей и других работников общественного сектора сектора। Ый банк претендует на роль источника хых рекомендаций, основанных на исследованиях, но последние четыре десятилетия основывает свои рекомендации на своей неолиберальной идеологии идеологии Время для новой Бреттон-Вудской конференции которая рассмотрела бы вопрос о капитальной перестройкеы МВФ и Банка।

اور

Призы изменениямываем к радикальным изменениям। Правительства должны ввести бесплатное образование начиная с раннего развития детей до высшего образования, которое позволит совместно, критически и демократическим путем пересмотреть то, м мы думаем о мире и в нем нем сообща сообща Обеспечитьы обеспечить право человека на образование, общественн общественные системы, устойчиво финансируемые через национальные и глобальныепрогрессивные перераспределительные сообществаые системы при безоговорочной помощи международного сообщества сообщества сообщества Программа должна активно противостоять послушному конформизму потребителя, который питает глобальное потепление и климатическую катастрофу катастрофу На окружающее сообщество, образование должно быть культурно- мым и продвигать гуманистические ценности антирасизма, антисексизма, солидарности, социальной сплоченности, сопереживания, воображения, творчества, самореализации, мира, экологического лидерства и укрепления демократии демократии демократии Организаций необходимы профессиональная автономия, еые условия труда и и деятельное участие в политики с с помощью и и других организаций организаций Иы и их представительные организации также должны иметь право голоса в принятии политических и участие решений и полное признание их их права на участие участие участие

Нужен радикальный пересмотр системы образования, обществаый поможет преобразовать и создать обновляющиеся общества общества общества Бизнеса этого потребуется новый общественный договор, йый поставит социальные расходы выше расходов на оборону и и безопасность безопасностьыйдет за рамки узких интересов бизнес бизнес-сектора, фирм хых технологий, сетей частных школ и других участников образовательного бизнеса бизнеса бизнеса Призы призываем прекратить движение в сторону приватизации образования и других хых услуг и исключить бизнес-логику из сферы образования и разработки социальной политики।

Этого мы будем опираться на уроки борьбы студенческого, учительского и профсоюзного движения, всех демократических общественных организаций, включающих ассоциации меньшинств, мигрантов и беженцев, а также независимых СМИ, организаций и профессионалов, разделяющих наши обязательства по продвижению продвижению ущербных, реальных, реальных реальн живемых живемы живем। Групп группы уже разработали альтернативную политику, способствующую справедливости в образовании как в школах, так и в программах неформального образования, которые поддерживают социалистические ценности 21 века, суверенитет коренного и чернокожего населения, деколониализм, движение ব্ল্যাক লাইভস ম্যাটার (Жизни темнокожих имеют значение), аболиционизм и педагогику педагогику।

Справедливость в образовании зависит от достижения хых со справедливостью целей в четырех областях:

1. Социальная справедливость - построение образования ради равенства и справедливости, преобразований и возрождения жизни на земле земле

Образованияы образования должны переориентироваться для решения проблем неравенства и несправедливости в их обществах, для продвижения расовой, гендерной и инклюзивной справедливости, и моделей инклюзии, еые научат как работать сообща и преобразовать образование и общество общество общество

2. Климатическая справедливость - изучение того, как мы можем восстанавливать жизнь на планете планете

Нужн нужны Глобальный новый зеленый курс и системы общего образования, которые будут обучать экологии человека и и ценностям управления, способствующим этому преобразованию как сейчас, так и в будущем будущем

3. Экономическая справедливость - финансирование образования и других хых услуг в преобразованной экономике।

Система должна удовлетворять реальным потребностям всех людей, делая упор на равенство и возможности, а не на прибыль ль Пандемия должна стать точкой фундаментального сдвига от капитализма к демократии на на месте и радикально перераспределительной экономике, которые придают первостепенное значение прогрессивному налогу мым расходам наые услуги для всех на национальном и глобальном уровнях уровнях уровнях

4. Политическая справедливость - слениеысление политического устройства на всех уровнях

Необходимо покончить с авторитаризмом и национализмом, основанном на ксенофобии ксенофобии Должны должны способствовать глобальной солидарности, развивать международное сотрудничество и укреплять глобальные межсекторальные массовые движения движения Необходимо развивать более инклюзивную и на широком широком участии демократию на местном, национальном и глобальном уровнях уровнях

Миру еые идеи вовсе не мираж, не утопия, это синтез мыслей и действий многих прогрессивных групп и организаций по всему всему миру миру ,Ы, нижеподписавшиеся, рассматриваем эти идеи радикального сленияысления образования и общества в качестве хых мер противодействия и преодоления серьезных кризисов, котор которыми сталкивается наша планета планета